Bezpecnost práce

BOZP a význam celozivotního ucení

19.05.2011 | ZDROJ: VÚBP, v.v.i. | AUTOR: Kuhnová Irena

Kazdý clovek má právo na práci, která neohrozuje jeho bezpecnost a zdraví. K aktivní ochrane svého zdraví a zivota je nezbytný dostatek informací, které pomohou cloveka ochránit. Prostredkem k získání informací a tím i znalostí o bezpecné a zdraví neohrozující práci je celozivotní vzdelávání, resp. celozivotní ucení.

KLÍCOVÁ SLOVA: vzdelávání, bezpecnost práce

Význam informací o bezpecném a zdraví neohrozujícím chování pri práci

Kazdý clovek má právo na práci, která neohrozuje jeho bezpecnost a zdraví. Bezpecnost ale není pouze vecí zamestnavatele a práce není hra, stejne jako bezpecnost a ochrana zdraví pri práci (BOZP) není jen mnozinou hloupých a nudných pravidel, která znamenají urcitá omezení. Pri práci jde o udrzení bezpecnosti a zároven o ochranu zdraví kazdého z nás. Jen tak muzeme svuj zivot zít naplno. Proto by se nikdo z nás nemel dostávat do situací, kdy pri práci bude riskovat svoje zdraví nebo dokonce zivot, ale naopak by se mel chovat velmi zodpovedne. Nejde vsak jen o zodpovednost za zdraví a zivot vlastní, ale i o to nevystavovat riziku své kolegy, známé ci dokonce blízké osoby. K aktivní ochrane svého zdraví a zivota je nezbytný dostatek informací, které pomohou cloveka ochránit. Patrí mezi ne znalost svých práv a znalost, kde získat potrebné informace. Cást informací o tom, jak pracovat a jak se pri práci chovat bezpecne, je zakotvena v zákoníku práce [3], dalsí cást získává clovek v prubehu celého zivota, at uz jde o etapu pred nástupem do prvního zamestnání nebo o etapu následující, kdy clovek vykonává práci v pracovneprávním vztahu jako zamestnanec nebo jako osoba samostatne výdelecne cinná. Tyto, ale i dalsí, informace jsou potrebné i pro práci, kterou clovek provádí jako volnocasovou aktivitu. V tomto kontextu je treba si uvedomit, ze jiz dávno neplatí, ze to, co jsme si osvojili v prubehu vzdelávání na základní, strední, prípadne vysoké skole, nám vystací po celý zbytek zivota. Prostredkem k získání informací a tím i znalostí (a v mnoha prípadech i dovedností) o bezpecné a zdraví neohrozující práci je celozivotní vzdelávání, resp. celozivotní ucení.

Cesta celozivotního ucení

Kazdým dnem se svet kolem nás mení a kazdým dnem jsme vystaveni novým nárokum jak v osobním, tak profesním zivote. Celozivotní ucení (zkr.: CZU, angl.: lifelong learning)¹ poskytuje sanci naucit se na zmeny reagovat a poskytuje cloveku moznost vzdelávat se v ruzných stádiích svého rozvoje az do úrovne svých mozností v souladu s vlastními zájmy, úkoly a potrebami. Celozivotní ucení je chápáno jako neprerusená kontinuita „od kolébky do hrobu“ at uz dává moznost ucit se v tradicních vzdelávacích institucích v rámci vzdelávacího systému ci mimo ne, která dovoluje rozmanité a cetné prechody mezi vzdeláváním a zamestnáním a který umoznuje získávat stejné kvalifikace a kompetence ruznými cestami a kdykoli behem zivota².  Formalizovaný vzdelávací systém v podobe vzdelávací soustavy [5], vytvárí pro toto pojetí celozivotního ucení nezbytné základy, tvorí vsak jen jednu jeho cást. Zároven je treba poznamenat, ze v celozivotním ucení nejde pouze o vzdelávání dospelých, ackoliv to tvorí jednu z jeho nejvýznamnejsích slozek. Na pozadavky týkající se vzdelávání v BOZP a potazmo prevence rizik je treba nahlízet jako na tak významné, aby jim potrebná pozornost mela být venována uz od útlého veku, protoze práve v detství a raném veku a obecne pred nástupem do prvního zamestnání se u mladých lidí utvárí správné povedomí a postoje, vc. povedomí o bezpecné práci a pozitivních postoju k prevenci pracovních rizik. Prubezné vzdelávání v prevenci rizik po celý jeho zivot by se pro kazdého jedince melo stát samozrejmým a dosazitelným. Motivace k získávání povedomí a posléze i znalostí a dovedností nezbytných pro zádoucí chování lidí pri práci není v CR ani zakorenená, ani silná a jeste dnes, ve 21. století, se lze setkat s názory, ze BOZP je spjata pouze s prací jako takovou a krome povinných skolení BOZP není nutné vzdelávat se v prevenci rizik a v BOZP. Tuto situaci se snazí Ceská republika zmenit podporou zmen chování a durazem na zdravotní prevenci a prevenci rizik. To se promítá zejména do vzdelávací soustavy, do prípravy mladých podnikatelu v BOZP, do zvysování povedomí zamestnancu o rizicích v podniku a do zmen jejich postoju [6]. Celozivotní ucení v oblasti BOZP by melo být vztazeno také na vyssí stupne pocátecního vzdelávání a ve sfére neformálního a informálního vzdelávání rozsíreno na vsechny aktivne pracující osoby i na budoucí pracovníky bez ohledu na jejich vek a na to, zda pracovní cinnost, kterou vykonávají nebo budou vykonávat, je ci bude zdrojem jejich výdelku nebo ne. Významné pro spolecenskou potrebu celozivotního ucení v BOZP je, aby lidé získávali odpovídající znalosti, rozvíjeli potrebné reflexy a prijímali zivotní návyky, které zlepsují jejich celkový zdravotní stav a pomáhají jim bezpecne plnit jejich úkoly a tak chránit zdraví a zivoty.

Prílezitosti pro celozivotní ucení o bezpecném a zdraví neohrozujícím chování pri práci

Pro celozivotní ucení v BOZP jsou vedle motivace jednotlivcu i podniku významné také odpovídající vzdelávací prílezitosti. Ve skolní i mimoskolní oblasti lze pocínajíc raným detstvím, pres skolní docházku, prípravu na povolání, v zamestnání nebo v rámci pracovní cinnosti realizované zájmove nebo za úcelem výdelku nalézt vícero mozností pro získání informací, které pomáhají formovat povedomí a postoje cloveka, a díky kterým se seznamuje se správnými pracovními návyky a se zásadami bezpecného chování pri práci. Celozivotní ucení dává moznost znalosti nejen v ruzných fázích zivota získávat, ale rozsirovat je, doplnovat a vyuzívat v podobe dovedností. V oblasti skolního, resp. pocátecního vzdelávání jsou v  rámci nové skolské reformy do vzdelávacích programu materských, základních, stredních odborných skol a gymnázií zahrnuty pozadavky na získávání a rozvoj kompetencí záku k aktivnímu rozvoji a ochrane fyzického, dusevního a sociálního zdraví a odpovednosti za nej, které podle rozumových schopností detí a mládeze zahrnují i znalost pozadavku na bezpecné a zdraví neohrozující chování detí a mládeze, a zcásti i na bezpecné chování pri práci. Na stupni terciárního vzdelávání (vyssí odborné a vysoké skoly) jsou informace o BOZP studentum predávány v rámci pozadavku na predmet a obsah vzdelávání povinne zaclenovaných do akreditovaných vzdelávacích programu pro daný studijní obor. Aby byla zajistena bezpecnost a ochrana zdraví zamestnancu pri práci, je po nástupu do zamestnání kazdý zamestnanec seznamován s právními a ostatními predpisy k zajistení bezpecnosti a ochrany zdraví pri práci, které je povinen pri své práci dodrzovat^3,4. Skolení o BOZP se pak uskutecnují opakovane, a to podle § 103, odst. 2 zákoníku práce [3]. Dalsí mozností pro celozivotní ucení zamestnancu je firemní nebo jiné vzdelávání v BOZP podle §§ 230 a 231 zákoníku práce [3], vc. úcasti na akcích, kampaních a osvetových programech BOZP celostátního, regionálního, místního nebo podnikového charakteru. Urcitý potenciál pro celozivotní ucení v BOZP spocívá ve sférách neformálního a informálního vzdelávání, které mohou reagovat na poptávku po ucení na základe profesní potreby nebo motivace zájmu. Sem nálezí prílezitosti pro rozsirování a zvysování úrovne znalostí o BOZP nabízené mimoskolními zarízeními pro vzdelávání dospelých, ale i získávání, doplnování a soustavné rozvíjení znalostí prostrednictvím cetby více ci méne odborných publikací, informacních a osvetových materiálu, Internetu a prostrednictvím jiných médií, úcastí na seminárích, prednáskách, konferencích, výstavách a veletrzích a dalsími formami sebevzdelání. Neformálnímu a informálnímu vzdelávání dospelých predcházejí výchova a vzdelávání o bezpecném a zdraví neohrozujícím chování pri práci v detství a v dobe dospívání⁵ , kde svou nezastupitelnou roli jiz tradicne plní rodina a instituce pro mimoskolní výchovu a vzdelávání deti a mládeze. Znacný vliv na deti a mládez mají televize a Internet. K tomu, aby jejich sledování prineslo u této vekové skupiny zádoucí efekt, je treba program nebo obsah pripravovat se znalostí problematiky, promyslene a cílene, podobne jako je tomu u jiných výchovných a vzdelávacích aktivit. Pro zivot mají cenný a zpravidla pozitivní vliv na deti i dospelé rady a zkusenosti jiných osob a zejména pak osobní príklady, které jsou rovnez soucástí skály rozmanitých mozností celozivotního ucení.

1. Od roku 1996 je ke zduraznení nutnosti aktivního prístupu jedince místo pojmu "vzdelávání" uzíván pojem "ucení".
2. V roce 2000 definuje OECD celozivotní ucení takto: "Ucení pod tímto úhlem pohledu spojuje individuální i spolecenský rozvoj ve vsech smerech i prostredích - v rámci formalizovaném, tedy ve skolských institucích, v zarízeních odborné prípravy, terciárním vzdelávání, vzdelávání dospelých, a také v prostredí neformálním, tedy doma, v práci a v jiných spolecenských celcích. Jedná se o systémový prístup: zameruje se na standardy vedomostí a dovedností, které platí pro vsechny, bez ohledu na vek. Zduraznuje potreby vsechny deti od nejútlejsího veku pripravovat a motivovat k ucení po celý zivot a koordinovat snahy o zajistení príslusných mozností pro vsechny dospelé, at zamestnané ci nezamestnané, kterí se potrebují rekvalifikovat, prípadne postoupí na vyssí kvalifikacní supen."
3. Nástupní skolení podle § 103, odst. 2 zákoníku práce, príp. zaskolení a zaucení podle § 227 zákoníku práce [3].
4. Povinnost seznamovat se a dodrzovat predpisy k zajistení bezpecnosti a ochrany zdraví pri práci platí i pro osoby samostatne výdelecné cinné, které nemají zamestnance.
5.  T.j. pred nástupem do skoly, ale i paralelne s pocátecním vzdeláváním.

Zdroje

1. Fakta 65 - Máte právo na práci, která neohrozuje vasi bezpecnost a zdraví – rady pro mladé [cit. 2011-04-06] Dostupný z WWW: http://osha.europa.eu/fop/czech-republic/cs/publications/fakta.php (http://osha.europa.eu/fop/czech-republic/cs/publications/files/fact65_cs.pdf)
2. Fakta 82 - BOZP ve skolních osnovách – cinnosti clenských státu. [Souhrn cit. 2011-04-06] Dostupný z WWW: http://osha.europa.eu/fop/czech-republic/cs/publications/fakta.php (http://osha.europa.eu/fop/czech-republic/cs/publications/files/fakta_82.pdf)
3. Zákon c. 262/2006 Sb. zákoník práce, ve znení pozdejsích predpisu [cit. 2011-04-26]
4. http://topregion.cz/index.jsp?articleId=1902 [cit. 2011-04-06]
5. http://www.msmt.cz/vzdelavani/vzdelavaci-soustava [cit. 2011-04-06]
6. Zlepsení kvality a produktivity práce: strategie Spolecenství pro bezpecnost a ochranu zdraví pri práci na období 2007–2012 [cit. 2011-04-22]. Dostupný z WWW: http://osha.europa.eu/fop/czech-republic/cs/systems/rada_bozp.php (http://osha.europa.eu/fop/czech-republic/cs/news/novinky_eu/files/com2007_0062cs01.pdf)
7. http://vstvs.palestra.cz/data/OBECNE%20INFORMACE%20O%20CELOZIVOTNIM%20VZDELAVANI.doc [cit. 2011-04-26]
8. Svobodová, G., Charbuský, M. K významu e-learningových kurzu realizovaných na FES [cit. 2011-04-26]. Dostupný z WWW: http://dspace.upce.cz/bitstream/10195/32427/1/CL420.pdf

TISKNOUT | POSLAT MAILEM