Skolství

Technické aspekty protihlukových opatrení pri projektování skol

09.02.2006 | ZDROJ: Svetová zdravotnická organizace, Státní zdravotní ústav | AUTOR: Markvart K.

Následné akustické úpravy skolních budov po jejich dostavení jsou az desetkrát drazsí, nez kdyby se tyto úpravy provádely v prubehu výstavby budovy. Analýza protihlukových opatrení v projektové fázi nebo pred zahájením výstavby skoly proto muze usetrit obrovské mnozství financních prostredku.

KLÍCOVÁ SLOVA: hluk, skolství, zdraví, ucitelé, prostory uzavrené

Pri plánování prímestských oblastí nebyly po druhé svetové válce casto brány v úvahu základní bezpecnostní opatrení, hluk a dalsí faktory zivotního prostredí, které mohou v nových skolách ohrozovat zdraví detí. Prednost byla dávána laciným pozemkum situovaným casto v tesné blízkosti hlucných dopravních tepen a zeleznice bez ohledu na hlukové charakteristiky tohoto území.

Zvolení zástupci samosprávy si v první rade uvedomovali omezení vyplývající z daných pozadavku na dopravní bezpecnost (zádné skoly v blízkosti hlavních silnic), v soucasnosti vsak ve vetsine evropských zemí vyhlásky stanoví krome pozadavku na bezpecnost také pozadavky na kvalitu ovzdusí a prípustné hladiny hluku.

Kvalita akustického prostredí (hlucnost) místa vybraného pro výstavbu skoly se podílí významnou merou na celkových nákladech výstavby. Pozemek v hlucné oblasti (v blízkosti dálnice nebo rusné silnice, letiste nebo zeleznicní trati) bude sice mít nízkou nákupní cenu, ale výstavba skoly bude zahrnovat radu akustických opatrení, která významne zvýsí náklady výstavby. Z tohoto duvodu je nutné jeste pred zahájením výstavby jakéhokoliv výukového zarízení provést financní studii, která by mela odhadnout, jaký financní dopad budou mít na konecné náklady výstavby preventivní protihluková opatrení.

Umístení stavby, zalození stavby a její orientace jsou kritéria, která, pokud jsou primerene zohlednena, mohou významne usnadnit architektovi jeho práci a snízit expozici záku hluku ve skole.

Architektura

Ve stadiu prípravy plánu výstavby skoly by mela místní samospráva ustavit studijní skupinu, která by analyzovala zkusenosti osob, které tam budou pracovat. Zohlednení jejich návrhu a poznatku spolu s technickými kritérii stanovenými legislativou potom prispeje k tomu, ze zdraví detí a ucitelu a jejich pracovní pohoda budou co nejlépe chráneny.

Krome normálních tríd by se architekti a odborníci na akustiku meli také zabývat akustickými charakteristikami ostatních výukových místností, prostor a budov:

• Ucebny pro výuku jazyku a hudby: ty vyzadují velmi dobrou akustiku, aby studenti dobre porozumeli prízvukum a významovým odstínum specifickým  pro kazdý vyucovaný jazyk. Specifické pozadavky na dobu dozvuku a kvalitu zvukové izolace je mozné predpokládat také pro trídy urcené pro výuku hudby.
• Prostory pro praktickou výuku, telocvicny a plavecké bazény: hladiny hluku jsou v techto prostorech casto velmi vysoké a príkazy a rady ucitele a jeho bezpecnostní instrukce nemusí být dobre slysitelné. Zejména v krytých plaveckých bazénech muze hluk omezovat úcinnost ucitelského dohledu.
• Menzy a jídelny: hladina hluku je obecne v techto budovách velmi vysoká a muze být prícinou podrázdenosti a znacné únavy, a to jak mezi detmi, tak i mezi dohlízejícími pedagogy a pracovníky kuchyne.
• Herny a kryté spojovací chodby a pasáze: tyto specifické prostory jsou casto velmi rozsáhlé. Kryté herny by nemely být prostorem, v nemz deti zkousejí vyvolat ozvenu krikem, a hluk vznikající na chodbách by nemel rusit výuku probíhající ve trídách.

Krome výse uvedeného je treba delat protihluková opatrení i v ostatních prostorech a budovách skoly (ve zkusebnách pro hudební skupiny atd.), aby nebyly negativne ovlivnovány jiné na zvukovou pohodu nárocné aktivity (napr. práce v knihovne).

Hlavní technická kritéria a doporucení zajistující kvalitu budov a jejich instalaci z hlediska protihlukové ochrany jsou publikována v predpisech a mohou se v jednotlivých zemích lisit.

Zvuková izolace proti vnejsímu hluku

Vsechny pozadavky na kvalitu protihlukové izolace jsou prímo závislé na umístení budovy vzhledem k zevním zdrojum hluku (silnicím, továrnám atd.).

Skola umístená v relativne  tiché oblasti nebude vyzadovat, pokud jde o zvukovou izolaci, zádných zvlástních opatrení. Minimální pozadavky na zvukovou izolaci jsou dány v národních predpisech a jako referencní hodnota je nejcasteji pouzívána hladina hluku prípustná pro obytné budovy, tj. 30 dB(A). Avsak skola umístená v hlucné oblasti bude vyzadovat velice úcinnou zvukovou izolaci proti vnejsímu hluku a v rozpoctu na její výstavbu to bude nutné zohlednit, jakmile bude z plánu jasné rozlození jednotlivých typu prostor a místností. Vetsina zemí resí tento problém tak, ze bud stanoví minimální pozadavky na zvukovou izolaci staveb skol umístených v hlucné oblasti (v blízkosti dálnic a expresních silnic nebo letist), nebo výstavbu výukových zarízení v takových oblastech nepovoluje.

Zvuková izolace mezi místnostmi

Zvuková izolace mezi jednotlivými trídami musí zajistit, aby se výuka ruzných predmetu vzájemne nerusila. Tak napríklad výuka hudby by mohla v závislosti na typu nástroje negativne ovlivnit výuku v sousední tríde v predmetu, který vyzaduje dobrý náslech (výuka jazyku) nebo soustredení (výuka matematiky).

Usporádání vnitrního prostoru skoly, která je vystavena znacnému hluku z vnejsího prostredí, muze vysokému hluku exponovat nekteré rídce vyuzívané prostory, jako jsou skladiste, chodby, ty potom pusobí jako nárazníková zóna pri ochrane tríd pred vnejsím hlukem.

Tab.1 - Pozadavek na zvukovou izolaci v závislosti na vyuzití místnosti (kliknete pro detail obrázku)

Zvuková izolace mezi trídami a chodbami

Chodby a schodiste jsou prostory, kde jsou deti vzdy velmi hlucné. Trídy a ostatní tzv. zóny klidu by nemely být hluku z techto prostor exponovány. Ochrana pred tímto hlukem je sice dulezitá, ale obtízne dosazitelná. Napríklad ve Francii je pozadováno, aby zvuková izolace mezi trídami a chodbami mela hodnotu 44 dB(A).

Doba dozvuku

Tento fyzikální ukazatel je dulezitý, ponevadz jeho hodnota poskytne pomocí jednoho císla velmi dobrou informaci o akustické kvalite místnosti. S vyuzitím velmi jednoduchého matematického vzorce je mozné posoudit, zda je zkoumaná místnost vhodná pro výuku, tj. zda bude mluvené slovo dobre srozumitelné. Vhodnost, tj. srozumitelnost reci je uvazována jak z pohledu záka, tak i ucitele.

Tab. 2 - Budoucí doporucení, která budou platit v Portugalsku pro dobu dozvuku v závislosti na typu místnosti ve skole

Doporucené hodnoty pro dobu dozvuku se rídí cinností, pro kterou je místnost vyuzívána. Obecne lze ríci, ze místnosti, v nichz se vyzaduje dobrá srozumitelnost reci a slysitelnosti, musí mít krátkou dobu dozvuku.

Tab. 3 - Limity platné pro dobu dozvuku ve Francii (kliknete pro detail obrázku)

Krocejový hluk (hluk zpusobený úderem)

Tento hluk úzce souvisí s konstrukcí budovy. Je produkován chuzí po podlaze v místnosti nad místem merení nebo chuzí po schodech, chodbách, protoze se prenásí konstrukcemi budovy, muze ovlivnovat i místnosti, které jsou od vlastního zdroje hluku znacne vzdálené.

Napríklad ve Francii nesmí hladina akustického tlaku produkovaného standardizovaným prístrojem, který je zdrojem nárazového hluku, prevýsit v príslusné místnosti hodnotu 67 dB(A).

Hluk vnitrního vybavení

Mechanická zarízení/prístroje nutné pro chod skoly mohou produkovat velice vtíravý hluk, který se sírí vzduchem nebo konstrukcí budovy. Napríklad hluk mechanické ventilace tríd nebo v místnosti pro praktickou výuku muze obtezovat ucitele i záky.

Tab. 4 - Hluk vnitrního vybavení a budoucí doporucení, která mají platit v Portugalsku pro hluk zpusobovaný vnitrním vybavením

 

Také topný systém muze být zdrojem hluku, který se v prostredí skoly sírí vzduchem nebo konstrukcemi stavby. Výtahy, odpadní skluzy (sachty), klimatizace patrí k dalsím technickým zarízením, které produkuje hluk  nepretrzite (topení), nebo intermitentne (zdvize, odpadní skluzy).

Tab. 5  - Maximální hladiny hluku produkovaného technickým zarízením (kliknete pro detail obrázku)

Harmonogram konstrukcních prací

Harmonogramy prací pripravené jednotlivými technickými specialisty mohou slouzit ke kontrole a monitorování postupu konstrukcních prací. Tyto harmonogramy vetsinou slouzí konzultantum, dodavatelum a spolecnostem, které se na stavbe podílejí, a jsou uzitecné zejména v ruzných stadiích plánování:

• úvodní studie,
• príprava projektu a jeho plánování,
• zhotovení návrhu,
• predbezný návrh konstrukce stavby,
• podrobný návrh plánu stavby.

Pokud se týce hluku, je nutné, mají-li být splnena akustická kritéria stanovená vyhláskami, brát v kazdé fázi rozhodovacího procesu v úvahu dva následující aspekty.

1. Omezení daná výberem místa výstavby

• pozadavky stanovené predpisy,
• hluk vznikající v okolí místa výstavby (dopravní hluk atd.),
• hluk vznikající mimo budovy vlastní skoly (hriste, sportovní areály atd.),
• omezení daná vlastní designem zástavby pozemku (odclonení budovami),
• omezení daná designem pláste budov,
• ochranné prvky, jestlize existují.

2. Omezení daná vlastní stavbou

• pozadavky dané predpisy,
• ovlivnení rozmístení místností uvnitr budovy,
• vliv na rozmístení technického vybavení budovy.

Místnosti zvlástního urcení

V novém sociálním a komunitním prostredí skoly musí deti zacít vnímat i hluk vytvárený dalsími skupinami lidí, kterí ve skole pracují, i kdyz by nemely být vystavovány hluku, který by mohl negativne ovlivnit jejich schopnost porozumet výkladu a ucit se. Ve skole by si deti mely osvojit návyky, které minimalizují hluk, mely by samy jít príkladem a mít ohled na potreby ostatních.

Menzy a skolní jídelny

Ve Francii se v soucasné dobe stravuje ve skolních jídelnách více nez 50 % detí, které zde kazdý den stráví v prumeru 45 minut. Prestávky na stravování jsou dulezitými cástmi skolního dne dítete.

Menzy a skolní jídelny jsou místa, kde se deti setkávají a zároven se ucí zásadám správné výzivy. Cas obeda a prostredí, v kterém je stráven, by melo být prátelské a pohostinné, nebot skolné obed je casto jediné plnohodnotné jídlo dítete behem dne. Studie prokázaly, ze v hlucném prostredí deti obed práve kvuli hluku casto nesnedí, protoze mají tendenci z hlucného prostredí uniknout.

Akustické prostredí skolní jídelny by melo podporovat vzájemné kontakty detí a ucit je zásadám správné výzivy.

Aby skolní jídelna plnila také svou výchovnou roli, musí být krome kvality jídla, podoby a usporádání místností, dukladne zvázena také její akustika.

Kvalita akustického prostredí jídelny

Kvalita akustického prostredí jídelny závisí v dobe podávání jídla hlavne na dobe dozvuku dané místnosti. Dlouhá doba dozvuku (vyssí nez 1,5 vteriny) má tendenci hluk vytvárený detmi jeste zesilovat. Naproti tomu krátká doba dozvuku (mezi 0,5 a 1,0 vterinou) má úcinek tlumivý.

Tvar místnosti a její objem jsou faktory, které akustiku velmi ovlivnují. Výhodnejsí je proto pozadovaný prostor rozdelit na nekolik stredne velikých místností nez soustredit provoz jídelny do jedné velké místnosti.

Dále je treba se pri príprave návrhu vyvarovat rovnobezných glazovaných ploch, aby se omezily neodstranitelné odrazy hluku od techto sten.

Pocet strávníku a zarízení jídelny

Také pocet strávníku v jídelne významne ovlivnuje kvalitu akustického prostredí, a i kdyz by byla doba dozvuku optimální, bude velký pocet detí v jídelne zdrojem znacného hluku a prostredí bude hlucné. Doporucená plocha na 1 díte jsou 2 metry ctverecní.

Nábytek, design místnosti, rozmístení stolu a pocet detí u jednoho stolu, to jsou základní faktory, které ovlivnují kvalitu akustického prostredí jídelny.

Výstavba a vybavení jídelny

Na správné funkci jídelny se podílejí dve základní podmínky: hygienické pozadavky na kvalitu povrchu a akustika. Materiály, které mají zajistit dobré hygienické podmínky, jsou vzdy omyvatelné, tvrdé a hladké. Naproti tomu materiály zajistující dobrou absorpci zvuku a zkracující dobu dozvuku jsou vetsinou mekké, vláknité a perforované. Materiály, které jsou dostupné na trhu, vsak velmi zrídka vyhovují obema pozadavkum soucasne. Proto jsou obecne mekké materiály pouzívány v místech pro deti nedosazitelných (stropy, horní cást sten) a je treba zajistit, aby se napr. z vláknitých materiálu neuvolnovala vlákna, která by mohla kontaminovat stravu.

Dlazba na podlahách, která se snadno cistí a udrzuje stejne jako hladký povrch stolu, znacne prispívá k odrazu zvuku. Aby se akustika místnosti nezhorsovala, je treba venovat velkou péci i rozmístení nábytku. Hluk produkovaný manipulací príboru na stolech, pokládáním dzbánu s nápoji na tvrdý a hladký povrch stolu je mozné z velké cásti eliminovat pouzitím omyvatelných dostatecne silných ubrusu.

Nohy zidlí by mely být opatreny gumovými podlozkami, aby byl zamezen kontakt s dlazbou podlahy. Podlozky by mely být pravidelne vymenovány. Kulaté stoly je nejlépe aranzovat do ostruvku, které mohou, ale nemusí být oddeleny zástenami. Toto usporádání podporuje komunikaci detí u stolu a omezuje komunikace mezi detmi sedícími u ruzných stolu. Jestlize se zvolí oddelení stolu zástenami, nemelo by to zabránit úcinnému dohledu na deti.

Skolní rozvrh

Doba jídla je cástí dne vymezenou pro prátelské kontakty. Rozvrh výuky by mel pamatovat i na rekreaci, pro kterou by mela být rezervována doba mezi ukoncením výuky a zacátkem jídla. Cílem je, aby deti vybily svoji energii na hristi a ne v jídelne.

Zkusenost ukazuje, ze v jídelne je nejnizsí prumerná hladina hluku, jestlize je podávání stravy organizováno formou samoobsluhy. Omezí se tak cekání mezi jednotlivými chody. Jinou formou je organizace stravování v casove oddelených skupinách. Tato forma redukuje pocet prítomných detí, a tudíz i hladinu hluku; nevýhodou je vsak znacné prodlouzení práce obsluzného personálu.

Bylo zjisteno, ze v jídelnách s dobrou akustikou deti:

• zkonzumují celý obed,
• mohou si u stolu dobre popovídat,
• jsou méne agresivní a nejsou potrebná disciplinární opatrení

Sportovní zarízení

Sport jako takový muze být hlucný (hluk zpusobený údery míce) nebo podporuje hlucné projevy – napr. nadsených fanousku. Vzniká tedy problém ochrany okolního prostredí behem sportovních nebo oddechových cinností.

Vnitrní akustika místností, v níz se sportuje, musí být velmi peclive projektována, aby se zabránilo vytvárení prílis vysokých hladin hluku v místnostech s dlouhým dozvukem a bylo hrácum usnadneno vzájemné dorozumívání, aby hráci rozumeli pokynum trenéra i jeho bezpecnostním radám a byl usnadnen dohled pedagogického personálu. Z techto duvodu je nutné jiz na samém pocátku zpracování zámeru výstavby techto zarízení prizvat specialisty na akustiku, protoze pozdejsí náprava chyb muze být obtízná a drahá.

Trídy praktické výuky

Skolní dílny a praktikárny jsou místnosti, kde se záci ucí dovednostem v prostredí, které je ekvivalentem toho, s cím se setkají ve svém budoucím profesionálním zivote.

Nekterá zarízení a vybavení dílen nejsou zdrojem významného hluku (elektrické vedení, elektronika), zatímco nekterá (soustruhy, svárení) jsou hlucnejsí a nekteré cinnosti jsou dokonce velmi hlucné (kotlárství, truhlárství). Ve skutecném pracovním prostredí jsou práve dve posledne jmenované cinnosti casto zdrojem profesionálního poskození sluchu.

Protoze ve skolních dílnách se pouzívají stejné stroje a stejné pracovní postupy jako v profesionálním zivote, melo by být zarízení dílny usporádáno a vyuzíváno príkladným zpusobem, aby si deti osvojily správné pracovní postupy. Cílem je, aby byly deti chráneny pred úrazy a hlukem co nejlépe. Deti se zde musí naucit správnému vyuzívání ochranných pomucek (prilby, ucpávky do usí). Tyto návyky smerující k ochrane zdraví jednotlivce pri hlucné práci (rezání dreva, sekání trávy) by se mely stát naprosto samozrejmými cinnostmi, protoze pak bude daleko snazsí se jimi rídit i mimo skolu.

V dílnách je casto potreba od sebe oddelit prostory pro teoretickou výuku a praktické cinnosti. Tyto dve aktivity nemohou probíhat v jedné místnosti, a proto je treba zajistit dostatecnou zvukovou izolaci, aby mohly probíhat v tesné blízkosti jedna vedle druhé.

V hlucných prostorech je treba aplikovat stejné principy akustické ochrany jako v prumyslových nebo velkoobjemových budovách.

Obecne lze shrnout, ze je výhodné provést predbeznou akustickou studii, aby bylo mozné predvídat, jaké hladiny hluku budou dosazeny, a pro velmi hlucné stroje navrhnout, pokud to bude nutné, speciální dílny. Jakmile je dílna uvedena do provozu, mela by být zpracována hluková mapa místnosti s cílem redukovat hluk na nejhlucnejsích místech. to je úkol jak pro ucitele, tak i pro záky.

Konecne platí, ze pri nákupu jakéhokoliv stroje pro skolní dílnu by jeho hlucnost mela být dulezitým faktorem, který by ovlivnoval rozhodnutí o jeho koupi.

ZDROJ:
Hluk ve skolách. Prel. Markvart, K. Praha: Státní zdravotní ústav, 2002. 25 s. ISBN 80-7071-210-4. Svetová zdravotnická organizace - Série c. 38 - informacní materiály pro místní samosprávu.

TISKNOUT | POSLAT MAILEM