JOSRA 2 - 2009

Pohled záku základních skol na zpusoby seznamování s informacemi o rizicích a o bezpecnosti a ochrane zdraví pri práci

31.07.2009 | AUTOR: Hana Hlavicková, PhDr. Irena Kuhnová

ELEMENTARY SCHOOL PUPILS‘ OPINION ON THE WAYS OF BEING ACQUAINTED WITH INFORMATION ON RISK, OCCUPATIONAL SAFETY AND HEALTH PROTECTION AT WORK

Hana Hlavicková¹, Irena Kuhnová²

¹Výzkumný ústav bezpecnosti práce, v.v.i., hlavickova@vubp-praha.cz

²Výzkumný ústav bezpecnosti práce, v.v.i., kuhnova@vubp-praha.cz

Abstrakt

Clánek seznamuje s prubehem a vyhodnocením besed uskutecnených pocátkem r. 2009 ve vybraných základních skolách CR vyucujících podle Rámcového vzdelávacího programu pro základní vzdelávání a s výsledky dotazníkového setrení vhodnosti obsahu i formy osvetových nástroju pro predávání informací o rizicích a o bezpecnosti a ochrane zdraví pri práci záku základních skol.

Klícová slova: skoly, záci, vzdelávání, výchova, bezpecnost pri práci, ochrana zdraví, osvetové nástroje, výzkum, VÚBP, 2009

Abstrakt

The article acquaints with the proceedings and assessment of school talks and presentations early in 2009 in selected primary schools in the Czech Republic that provide teaching according to the Framework Elementary Curriculum and with the findings of a questionnaire survey on appropriateness of wording and form of educational instruments that get across information on risk, safety and occupational health protection to elementary school pupils.

Keywords: schools, pupils/students, education, training, occupational safety, health protection, research, educational instruments, Occupational Safety Research Institute, 2009

Úvod

Oblast bezpecnosti a ochrany zdraví pri práci (BOZP) je velice slozitou zálezitostí a tematicky predstavuje méne zázivné téma, které není snadné obvyklými prostredky uchopit. Proto je nutné se k tematice dostat zprostredkovane pres nejruznejsí prílezitosti. Vetsina lidí dokáze pochopit hrozbu rizik, protoze se na svých pracovistích s jejich dusledky zpravidla jiz setkala. Mladá generace vsak nemá dostatek vlastních zkuseností, a proto je nutné volit odlisné prístupy tak, aby dokázala pochopit význam bezpecnosti práce a ochrany zdraví pri práci a ochrany zdraví cloveka obecne, umela hledat sama souvislosti mezi prevencí a represí a dokázala pochopit význam techto opatrení nejen z ekonomického, ale soucasne i z osobního hlediska kazdého cloveka. Deti, záci a studenti predstavují z tohoto pohledu významnou cílovou skupinu, která se bezprostredne po nástupu do praxe stává zásadním objektem v oblasti výchovy zamestnancu. Proto musí být na resení praktických zálezitostí cílevedome pripravována s cílem získat pozitivní vztah k problematice BOZP a celkové povedomí o ní jiz v dobe skolní docházky a studia, a to nejen formou standardne vedené výuky.

Dosavadní setrení VÚBP, v.v.i., zamerená na deti a mládez, a nedávná spolupráce s konzultacním sborem ucitelu pri navrhování námetu na úcinnou osvetu v oblasti bezpecnosti a ochrany zdraví detí a mládeze prokázala, ze je dulezité vytvorit prílezitost, jak s vyuzitím vhodných osvetových nástroju oslovit cílovou skupinu mládeze a neformálním zpusobem utváret a dále posilovat povedomí o BOZP. Praxe, podlozená statistickými údaji o pracovních úrazech zamestnancu do 26 let veku, ukazuje, ze práve mladí lidé, vzhledem k mensí psychické a fyzické vyspelosti a minimu zkuseností, potrebují zvlástní pozornost, a proto základy správného chování pro jejich budoucí pracovní zivot by mely být postupne utváreny od nejútlejsího veku. Snahou VÚBP, v.v.i., je pomoci pripravit mladé lidi na první vstup do zamestnání a seznámit je pomocí standardních i nových metod s otázkami týkajícími se bezpecnosti a ochrany zdraví pri práci. Zároven chce toto výzkumné pracoviste obrátit pozornost vedení skol na spolecensky významná témata a inspirovat je k hledání dalsích, neformálních, nástroju výchovy a vzdelávání.

Setrení provedené VÚBP, v.v.i., v r. 2007 mezi záky základních a stredních skol a studenty vyssích odborných skol ukázalo, ze témer jedné tretine dotázaných by vyhovovalo, aby jim informace o BOZ byly predávány formou besed. Overení vhodnosti urcitého nástroje osvety a propagace v oblasti BOZ mezi uciteli v r. 2008 m.j. potvrdilo, ze s pribývajícím vekem záku, a tedy i rozumovým vývojem a vedomostmi, jsou jako nástroj získávání informací preferovány zejména audiovizuální prostredky a besedy s odborníky z daného oboru. A práve prostrednictvím besed, zjistoval VÚBP, v.v.i., na pocátku r. 2009, jaká forma osvetových nástroju a jaký obsah je respondenty z rad záku základních skol nejlépe prijímán a jaký uprednostnují. Zároven hodnotil, jakou úspesnost mely samotné besedy provádené mezi záky 2. stupne základních skol za úcelem predávání informací o rizicích a o bezpecnosti a ochrane zdraví pri práci a pracovních cinnostech.

Zjistování vhodnosti obsahu a výberu formy osvetových nástroju se uskutecnilo v rámci resení výzkumného projektu „Mediální a osvetové nástroje kultivace lidských zdroju“, který je v letech 2004 – 2010 soucástí výzkumného zámeru VÚBP, v.v.i., „BOZP - Zdroj zvysování kvality zivota, práce a podnikatelské kultury“.

Cíl a cílová skupina

Cílem bylo zjistit, jakými nástroji lze pusobit na záky 2. stupne základních skol pri predávání informací o rizicích a o bezpecnosti a ochrane zdraví pri práci a pracovních cinnostech a jak jsou tyto nástroje záky prijímány. Osloveno bylo 11 prazských základních skol, které vyucující podle Rámcového vzdelávacího programu pro základní vzdelávání. Dotazníkového setrení se zúcastnilo celkem 283 záku.

Postup

VÚBP, v.v.i., zvolil pro zjistování, jakými nástroji lze pusobit na záky 2. stupne základních skol pri predávání informací o rizicích a o bezpecnosti a ochrane zdraví pri práci a pracovních cinnostech a jak jsou tyto nástroje záky prijímány, interaktivní besedu záku s odborníky na BOZP spojenou s vyplnením dotazníku. Príprave a realizaci dotazníkového setrení predcházelo monitorování soucasného stavu implementace výchovy záku ke zdraví a bezpecnému chování na základních skolách.

A. Besedy záku s odborníkem na BOZP

Metodologie

Pro prípravu, realizaci a vyhodnocení besed byl stanoven následující postup. Do fáze vyhodnocení realizace besed a celkového výsledku probehlo:

• navázání spolupráce s lektorkou pro uskutecnení besed,
• zpracování projektu besed o bezpecnosti práce, ochrane zdraví a hygiene práce pro záky 2. stupne ZS (cílová skupina), vc. osnovy besedy,
• oslovení vedení náhodne vytipovaných prazských základních skol, z nich bylo vybráno a za úcelem spolupráce osloveno 11 skol,
• zpracování dotazníku pro cílovou skupinu,
• zpracování informacních a osvetových materiálu pro vybrané skoly,
• realizace celkem 11 besed v prostredí vybraných skol, vc. porizování fotodokumentace,
• distribuce informacních a osvetových materiálu ve skolách, kde se uskutecnila beseda,
• dotazníkové setrení o vhodnosti obsahu a formy osvetových nástroju u cílové skupiny záku ZS vyucujících podle Rámcového vzdelávacího programu pro základní vzdelávání v záveru kazdé z besed,
• vyhodnocení výsledku realizace besed a
• statistické zpracování a vyhodnocení dotazníkového setrení,
• vyhodnocení realizace jednotlivých besed na ZS.

V prímé souvislosti s uskutecnenými besedami, ale mimo stanovený cíl byly dále získávány skolní vzdelávací programy zúcastnených základních skol za úcelem zpracování „Prípadové studie k pouzívání metod výuky a forem práce s cílovou skupinou záku základních skol
pri zajistování jejich výchovy ke zdraví a bezpecnému chování na príkladu vybraných skol CR, vyucujících podle Rámcového vzdelávacího programu pro základní vzdelávání“.

Výsledky realizace besed na ZS

Beseda zahrnovala predstavení lektora (profil práce osoby odborné zpusobilé v prevenci rizik – technika BOZP, pozadavky na vzdelání). Dále byla beseda zamerena na:

• práva a povinnosti k BOZP záku skoly,
• chování záku ve skole,
• chování záku mimo skolu, aby si neprivodili úraz,
• význam poucení záku o bezpecném a zdraví neohrozujícím chování (ve skole, doma i jinde) jako vklad pro budoucí povolání, pro kutilství a jiné volnocasové aktivity spojené s potencionálním nebezpecím nebo rizikem.

Záci byli seznámeni s úrazy a statistikou úrazovosti jak skolních, tak pracovních úrazu. Struktura besed zahrnovala seznámení se základní legislativou týkající se bezpecnosti práce a návazností na skolní rády, které také zajistují pravidla bezpecného chování.

V rámci besedy záci resili modelový príklad úrazu, hodnotili odpovednost za nej, definovali riziko, které jej zpusobilo i moznosti, jak mu predejít. Dále urcovali, jaké nebezpecné chování zaprícinilo úraz a pracovní neschopnost, která spolecnost stojí nemalé financní prostredky. Ve tríde kolovaly fotografie rizikového chování a na jejich základe docházelo k diskuzi a byly zodpovídány dotazy. Spolecne téz vyhledávali rizika, která mohou hrozit ve tríde, v hodinách telocviku, odborných hodinách chemie, fyziky ci pracovních cinnostech. Velkou radu rizik nacházeli i ve volném case a pri sportu. Zároven byli vedeni k uvedomení, ze kazdé riziko je odstranitelné nebo alespon je mozné jej minimalizovat. V záveru besedy záci vyplnili dotazník a obdrzeli propagacní materiály.

Nekterí záci, zejména 8. a 9. rocníku meli jiz predstavu o své pracovní budoucnosti, a tak besedovali o své príprave na povolání, o vhodných OOPP a o zdravotní zpusobilosti pro nekterá povolání. Zajímavé bylo, ze záci jako nejrizikovejsí uvádeli povolání hasice, nikoliv treba pracovníky stavebních firem ci ridice.

Vetsina záku mela o besedu a bezpecnost pri práci zájem a aktivne diskutovala o tématu. Tuto skupinu záku také zaujaly príklady úrazu ci konkrétní resení BOZP v praxi. Ale i mezi temito záky se nasli tací, kterí nevidí duvod dbát o vlastní bezpecnost ci o bezpecnost svých spoluzáku.

Zjistené poznatky

Pomocí besedy VÚBP, v.v.i., overoval, zda lze tímto osvetovým nástrojem vhodným zpusobem pusobit na záky 2. stupne základních skol pri predávání informací o rizicích a o bezpecnosti a ochrane zdraví pri práci a pracovních cinnostech, a jak je tento nástroj záky prijímán. Úroven a obsah besedy hodnotili záci cestou dotazníku.

Zejména v otázkách c. 1 az 5 meli moznost se vyjádrit k charakteru besed a jejich prínosu a hodnotit jejich úroven. Z vyhodnocení techto otázek vyplynulo, ze jednotlivé besedy byly záky hodnoceny prevázne kladne. Témer 90 % záku uvedlo, ze se jim beseda líbila, ohodnotila ji známkou 1 ci 2 a povazovala tento zpusob predávání informací za lepsí, nez je bezná výuka.

V prumeru tri ctvrtiny dotázaných odpovedelo, ze beseda jim prinesla nové poznatky a ze bezpecnost a ochranu zdraví povazují za zajímavé a dulezité téma a ze si uvedomují jeho závaznost. Nadpolovicní vetsina záku si po vyslechnutí besedy jeste více uvedomila rizika, kterými jsou ohrozeni a bude na základe techto nových vedomostí na sebe i ostatní dávat vetsí pozor. Stejné procento dotázaných uvedlo, ze vyhledá webové stránky s tématikou BOZ. 53 % záku si predsevzalo, ze o besede o tom, co se dozvedeli nového, poví doma rodicum.

Záverem lze konstatovat, ze osveta a prevence musí zacínat jiz na základních skolách, pred prípravou na povolání a vstupem do pracovní praxe. Je treba, aby si záci uvedomili, ze dosazením plnoletosti budou mít více odpovednosti za bezpecnost svou a bezpecnost svého okolí a spolupracovníku.

B.Dotazníkové setrení vhodnosti obsahu i formy osvetových nástroju u cílové skupiny záku ZS vyucujících podle Rámcového vzdelávacího programu pro základní vzdelávání

Metodologie

Dotazníkové setrení bezprostredne navázalo na besedy uskutecnené v 11 základních skolách (viz cást A tohoto clánku). Dotazník byl rozdán 283 zákum 2. stupne základních skol. Nez záci zacali dotazník vyplnovat, tak byli instruováni o zpusobu vyplnení. Cas na vyplnení nebyl vymezen. Vsichni oslovení záci z navstívených skol dotazník vyplnili a odevzdali. Dotazníkového setrení se zúcastnilo 125 chlapcu (44 %) a 158 dívek (56 %).

Veková skupina:

Nejpocetneji zastoupenou vekovou skupinou v poctu 80 záku byli záci ve veku 13 let (28 %), dále 76 záku ve veku 14 let (27 %), následovalo 55 záku ve veku 12 let (20 %), 51 záku ve veku 15 let (18 %), 12 záku ve veku 11 let (4 %) a 4 záci ve veku 16 let (1 %). 5 záku neudalo svuj vek (2 %).

Trída ZS:

Dotazníkové setrení probíhalo na 2. stupni ZS (6. az 9 trída). Nejvíce oslovených  záku bylo z 8 trídy, a to 103 (36 %), dále 66 záku ze 6 trídy (23 %), následovali záci z 9 trídy 59 (21 %) a ze 7 trídy 55 záku (20 %).

Výsledky - statistické vyhodnocení dotazníkového setrení

Statistické údaje a komentár k jednotlivým otázkám a získaným odpovedím:

Líbila se ti beseda? (otázka c. 1)

Z celkového poctu 283 dotazníku vyplynulo, ze 247 zákum se beseda líbila a oznacili ANO (87 %), 33 záku se nelíbila (12 %) a 3 záci NEVÍ (1 %).

Známkou 1 besedu ohodnotilo 130 záku (46 %), známku 2 dalo 102 záku (36 %), známku 3 dalo 44 záku (16 %), známkou 4 ohodnotili 4 záci (1 %) a známkou 5 dva záci (1 %) a 1 zák NEVÍ (0 %).

Bylo to lepsí nez bezná výuka? (otázka c. 2)

Na otázku c. 2 odpovedelo 261 záku ANO (92 %), 20 záku odpovedelo NE (7 %) a 2 záci NEVÍ (1 %).

Dozvedel/a ses neco nového? (otázka c. 3)

196 záku na tuto otázku odpovedelo ANO (69 %), 84 záku NE (30 %) a 3 záci NEVÍ (1 %).

Bylo to pro tebe zajímavé téma? (otázka c. 4)

Téma bezpecnost práce, ochrana zdraví a hygiena práce zaujala 208 záku (74 %), nezaujala 68 záku (24 %) a 7 záku neví (2 %).

Vsemu jsi rozumel/a? (otázka c. 5)

248 záku prezentovanému tématu porozumelo a odpovedelo ANO (88 %), 30 záku tématu nerozumeli a oznacili NE (10 %) a 5 záku NEVÍ (2 %).

Jsou informace a varování, jak se chránit pred nebezpecím pro tebe dulezité? (otázka c. 6)

Na otázku odpovedelo 240 záku ANO (85 %), 35 záku NE (12 %) a 8 záku NEVÍ (3 %).

Kde budes hledat pomoc, kdyz si nebudes jistá/ý nebo si nebudes vedet rady, jak se chránit pred jakýmkoliv nebezpecím? (otázka c. 7)

Otázka c. 7 byla rozdelena do nekolika cástí:

a) zeptás se svého trídního ucitele/ucitelky?

144 záku by se obrátilo na svého trídního ucitele/ucitelku (51 %), 93 záku by pomoc u trídního ucitele nevyhledalo (33 %) a 46 záku neví (16 %). 

b) zeptás se jiného ucitele/ucitelky nebo reditele/reditelky?

Zde 96 záku by se obrátilo na jiného ucitele/ucitelku nebo reditele/reditelku (34 %), 132 záku by pomoc u jiného ucitele nebo vedení skoly nevyhledalo (47 %) a 55 záku neví (19 %). 

c) zeptás se rodicu, sourozencu, príbuzných?

Na rodinné príslusníky by se obrátilo 235 záku (83 %), 30 záku NE (11 %) a 18 záku neví (6 %).

d) zeptás se jiného, tobe blízkého dospelého, kterému duverujes?

171 záku by se obrátilo na jinou duveryhodnou osobu (60 %), 73 záku NE (26 %) a 39 záku neví (14 %).

e) zeptás se kamarádu?

163 záku by se obrátilo s zádostí o pomoc na kamaráda (58 %), 79 záku by pomoc u kamarádu nehledali (28 %) a 41 záku neví (14 %).

f) podívás se na internet?

141 záku by hledalo pomoc na internetu (50 %), 92 záku by pomoc na internetu nehledali (33 %) a 50 záku neví (18 %).

g) podívás se do ucebnice?

47 záku by si vzali na pomoc ucebnici (17 %), 170 záku nikoliv (60 %) a 66 záku neví (23 %).

h) kontaktujes Policii CR nebo organizaci zabývající se ochranou detí pred nebezpecím (Linka duvery, Linka bezpecí)?

96 záku by se o pomoc obrátili na orgány a organizace (34 %), 137 záku nikoliv (48 %) a 50 záku neví (18 %).

i) budes hledat jiný zdroj rady a poucení?

76 záku by hledalo jiný zdroj rady a poucení (28 %), 138 záku nikoliv (49 %) a 66 záku neví (23 %).

Reknes o dnesní besede a o vsem, co ses dozvedel/a nového rodicum? (otázka c. 8)

Na otázku c. 8 odpovedelo ANO 151 záku (53 %), 120 záku rodice informovat nebude a oznacili NE (43 %) a 12 záku NEVÍ (4 %).

Budes po dnesní besede dávat vetsí pozor na sebe i na ostatní? (otázka c. 9)

Po vyslechnutí besedy na téma bezpecnost práce, ochrana zdraví a hygiena práce bude na sebe i na ostatní dávat vetsí pozor 176 záku (62 %), 96 záku NE (34 %) a 11 záku NEVÍ (4 %).

Podívás se na doporucené webové stránky s tématikou bezpecnosti a ochrany zdraví? (otázka c. 10)

153 záku vyhledá webové stránky s tématikou BOZ (54 %), 115 záku NE (41 %) a 15 záku NEVÍ (5 %).

Stal se ti ve skole úraz? (otázka c. 11)

173 zákum se stal ve skole úraz a odpovedeli ANO (61 %), 108 záku odpovedelo NE (38 %) a 2 záci NEVÍ (1 %).

Chovás se casto neopatrne a zbytecne riskujes? (otázka c. 12)

Na otázku c. 12 odpovedelo 141 záku ANO (50 %), 128 záku odpovedelo NE (45 %) a 14 záku NEVÍ (5 %).

Jsi ve skole v prubehu skolního roku seznamován/a s riziky a nebezpecím, která tobe nebo okolí mohou zpusobit úraz ci jiné skody? (otázka c. 13)

248 záku uvádí, ze je ve skole v prubehu skolního roku seznamováno s riziky a nebezpecím (88 %), 34 záku nikoliv (12 %) a 1 zák NEVÍ (0 %).

Jsi ve skole seznamován/a i se zpusoby, jak se pred temito riziky dobre chránit? (otázka c. 14)

238 záku ví, jak se pred riziky chránit (84 %), 41 záku nikoliv (15 %) a 4 záci NEVÍ
(1 %).

Zúcastnil/a ses nekdy souteze která se týkala tématu bezpecnosti, ochrany zdraví, hygieny a správného chování? (otázka c. 15)

Z celkového poctu oslovených záku (283) se souteze na téma bezpecnost, ochrana zdraví, hygiena a správné chování zúcastnilo 104 záku (37 %), 167 záku NE (59 %) a 12 záku NEVÍ (4 %).

Oznac téma, kterého se soutez týkala. (otázka c. 16)

Otázka c. 16 byla rozdelena do nekolika cástí podle tématu souteze:

a) bezpecnost chování ve skole – 104 záku (37 %)

b) bezpecné chování pri pracovních cinnostech a pri práci – 94 záku (33 %)

c) dopravní výchova, chování na silnici, pravidla silnicního provozu – 64 záku (23 %)

d) osobní bezpecí (ochrana pred cizími lidmi, venku, doma – 58 záku (20 %)

e) osobní hygiena – 40 záku (14 %)

f) zdravý zivotní styl (zdravá výziva/strava, odpocinek, pohyb) – 42 záku (15 %)

g) drogy, alkohol, kourení – 85 záku (30 %)

h) sikana, násilí – 63 záku (22 %)

i)   ochrana pred pozárem – 57 záku (20 %)

j)   ochrana pred mimorádnými událostmi (zivelní pohromy, prumyslové havárie) – 38 záku (13 %)

k) jiné téma, jaké – 0 záku (0 %).

O jakou soutez slo? (otázka c. 17)

Otázka c. 17 byla rozdelena do nekolika cástí podle charakteru souteze:

a) výtvarná – 62 záku (22 %)

b) fotografická – 15 záku (5 %)

c) filmová – 15 záku (5 %)

d) literární nebo literárne-dramatická – 25 záku (9 %)

e) tvorba sms –5 záku (2 %)

f) jiná, jaká – 0 záku (0 %).

Más zájem a urcite se prihlásís do letosní souteze s názvem „DEJ NA SEBE POZOR, MAMI, DEJ NA SEBE POZOR, TATI!“? (otázka c. 18)

Do souteze vyhlásené v r. 2009 projevilo zájem se prihlásit 46 záku (16 %) 117 záku zájem nemelo (41 %) a 120 záku NEVÍ (43 %).

Chtel/a bys, aby podobná beseda jako ta dnesní byla ve skole casteji? (otázka c. 19)

Na otázku 230 záku odpovedelo ANO (81 %), 28 záku NE (10 %) a 25 záku NEVÍ (9 %).

Zjistené poznatky

Z provedeného dotazníkového setrení získal VÚBP, v.v.i., statistická data, z nichz po jejich zpracování a vyhodnocení vyplynulo, ze informace o rizicích a o bezpecnosti a ochrane zdraví pri práci a pracovních cinnostech je pro mládez velmi zajímavým a vítaným tématem. Také ukazuje, ze záci jsou s riziky o bezpecnosti a ochrane zdraví pri práci a pracovních cinnostech srozumeni, avsak ve vetsine prípadu se podle toho nechovají.

Setrené oblasti dotazníkového setrení byly rozdeleny do 7 oblastí:

1. charakter besed a jejich prínos + ohodnocení realizace besed (ot. c. 1, 2, 3, 4, 5, 19)
2. práce s internetem (ot. c. 10)
3. získání a prenos nových poznatku (ot. c. 3, 8)
4. dulezitost získaných poznatku a sebereflexe (vliv na zmenu chování) (ot. c. 6, 9)
5. informovanost o ochrane pred riziky, teorie a praxe (ot. c. 11 – 14)
6. zdroje pro informovanost (ot. c. 7)
7. aktivní úcast záku v soutezích (ot. c. 15, 16, 17).

1. Charakter besed a jejich prínos + ohodnocení realizace besed

Po zhodnocení výsledku dotazníkového setrení vyplynula vysokou úrovní kladného hodnocení techto besed, kdy témer 90 % záku uvedlo, ze se jim beseda líbila, ohodnotila ji známkou 1 ci 2 a povazovali tento zpusob predávání informací za lepsí, nez je bezná výuka.

Graf c. 1 Charakter besed a jejich prínos

2. Práce s internetem

Nadpolovicní vetsina záku si po vyslechnutí besedy vyhledá webové stránky s tématikou BOZ.

Graf c. 2 Práce cílové skupiny s internetem

3. Získání a prenos nových poznatku

Vetsina dotázaných odpovedelo, ze beseda jim prinesla nové poznatky a ze bezpecnost a ochranu zdraví povazují za zajímavé a dulezité téma a ze si uvedomují jeho závaznost.

Graf c. 3 Získání a prínos nových poznatku

4. Dulezitost získaných poznatku a sebereflexe (vliv na zmenu chování)

Nadpolovicní vetsina záku si po vyslechnutí besedy jeste více uvedomila rizika, kterými jsou ohrozeni, a bude na základe techto nových vedomostí na sebe i ostatní dávat vetsí pozor.

Graf c. 4 Dulezitost získaných poznatku a sebereflexe

5. Informovanost o ochrane pred riziky, teorie a praxe

Vetsina dotázaných je v prubehu skolního roku seznamována s riziky a nebezpecím, která mohou zpusobit úraz ci jiné skody (88 %) a podobné procento uvádí, ze ví, jak se pred riziky chránit. Ovsem pritom polovina záku priznává, ze se chová casto neopatrne a zbytecne riskuje!

Graf c. 5 Informovanost o ochrane pred riziky

6. Zdroje pro informovanost

83 % záku hledá pomoc v situaci, kdy si neví rady, jak se chránit pred nebezpecím v rodine. 60 % dotázaných by se obrátilo na jinou duveryhodnou osobu a polovina záku na trídního ucitele. V ucebnici by hledalo poucení jen 17 % a jiný zdroj rady 28 % záku.

Graf c. 6 Zdroje pro informovanost

7. Aktivní úcast záku v soutezích

Dobrým zjistením je skutecnost, ze 37 % záku se jiz zúcastnilo nekteré ze soutezí na téma bezpecnosti, ochrany zdraví, hygieny a správného chování (viz graf c. 7). Ukázalo se, ze souteze k tomuto tématu jsou záky pomerne oblíbené. Z dotazníkového setrení o vhodnosti obsahu a formy osvetových nástroju u cílové skupiny záku ZS (viz výse) zároven vyplynulo, ze podobnou besedu by ve skole uvítalo casteji 81 % záku. Témata soutezí a poradí jejich oblíbenosti uvádí graf. c. 8. Charakter soutezí, jichz se záci zúcastnili, uvádí graf. c. 9. Na základe získaných údaju lze predpokládat, ze besedy a souteze o BOZ, o predcházení rizikum a v neposlední rade také o tom, jak se správne a úcelne chránit jsou vhodným nástrojem pro záky ZS.

Graf c. 7 Aktivní úcast záku v soutezích

Graf c. 8 Oblíbená témata v soutezích

Graf c. 9 Poradí oblíbených soutezí

Prestoze hodnoty, zjistené v tomto dotazníkovém setrení, jsou pravdepodobne ovlivneny skutecností, ze prímo navazovalo na uskutecnenou besedu, muzeme konstatovat, ze záci prijímají tyto informace se zájmem, ze se nad problematikou zamýslejí a ze vítají kazdý nový zdroj rady a poucení. K takovým zdrojum lze priradit i besedy, významné místo v zebrícku zdroju zaujímají také souteze. Pritom vsak v popredí zustávají „tradicní“ zdroje informací a pomoci – a to rodina, jiný blízký dospelý nebo kamarád (83, 60 a 58 %). Na dalsím míste je témer shodne trídní ucitel a internet (51 a 50 %). Policii, Linku duvery nebo Linku bezpecí by volilo jako ochranu pred nebezpecím 34 % detí. V ucebnicích by hledalo pomoc pouze 17 % dotázaných.

Záver

Díky jedenácti kooperujícím základním skolám a jejich 283 zákum získal VÚBP, v.v.i., potrebné mnozství údaju, která poskytla odpovedi na otázky jaká forma osvetových nástroju a jaký obsah je respondenty z rad záku základních skol nejlépe prijímán a jaký uprednostnují. Setrením se prokázalo, ze zejména besedy jsou vhodným osvetovým nástrojem jak oslovit cílovou skupinu mládeze pri predávání informací o rizicích a o bezpecnosti a ochrane zdraví pri práci a pracovních cinnostech, a ze jde u vekové skupiny detí 11-16 let o nástroj oblíbený. Je treba pripustit, ze zcásti muze být tato obliba zaprícinena negativním postojem záku k tradicní podobe vyucovací hodiny s výkladem a zkousením, kdy beseda nebo jiná forma výuky je pro ne zábavnejsí a tudíz vítaná. Na druhé strane mel VÚBP, v.v.i., moznost overit si také pruzkumem mezi uciteli základních skol, o jehoz výsledcích pripravuje do tohoto periodika dalsí clánek, ze i oni vítají besedu jako vhodnou formu k podpore zajistování výchovy záku k ochrane zdraví. Fakta získaná dotazníkovým setrením zároven potvrdila nekteré poznatky z let 2007 a 2008 zmínené v úvodu tohoto clánku. Prekvapivým zjistením pro VÚBP, v.v.i., byla skutecnost, ze informace o rizicích a o bezpecnosti a ochrane zdraví pri práci a pracovních cinnostech jsou pro mládez velmi zajímavým a vítaným tématem. Presto se ukazuje, ze záci jsou s riziky o bezpecnosti a ochrane zdraví pri práci a pracovních cinnostech srozumeni, avsak ve vetsine prípadu se podle toho nechovají. Z tohoto zarázejícího faktu, ze lidské zdraví není pro mladé lidi nejvyssí hodnotou, by mela vycházet celospolecenská nutnost kultivace myslení, vedení a citového prozívání lidí, jejich hodnotové orientace vcetne prijetí pocitu plné zodpovednosti za péci o své zdraví. Výchova k BOZP je úzce propojena se zdravovedou, etikou, obcanskou odpovedností a uvedomováním si prozivotních hodnot. Mela by proto prolínat mnohými predmety a soucasne by mela být podporena príkladem dospelých. Zde by mela základní roli hrát predevsím výchova záka k bezpecnému a zdraví neohrozujícímu chování v ruzných situacích v rodine, jejíz podíl na výchove dítete jako budoucího obcana obecne je casto nedostacující.

Z poznatku získaných provedeným setrením bude VÚBP, v.v.i, vycházet v dalsím výzkumu mediálních a osvetových nástroju pro kultivaci lidských zdroju. Aktivity VÚBP, v.v.i., související s resením projektu budou i nadále zamereny na vymezování nové dimenze komunikacního prostredí, formulování pravdepodobných kvalitativních zmen a zjistování, jakým zpusobem se tyto zmeny odrazí ve volbe komunikacních nástroju. Na základe výsledku výzkumu komunikacního prostredí, ve kterém se uskutecnuje vyuzití mediálních a osvetových nástroju, budou stanoveny zásady pro tvorbu komunikacních mixu a pravidla pro jejich pouzití a overována jejich úcinnost u jednotlivých spolecenských skupin vc. cílové skupiny detí a mládeze. V overování dalsích osvetových nástroju výchovy a vzdelávání zamerených na téma bezpecnosti a ochrany zdraví pri práci a pracovních cinnostech bude tým resitelu ve spolupráci s vedením nekterých základních skol i nadále pokracovat. Prioritním úkolem pritom bude pripravovat mladé lidi na první vstup do zamestnání a seznamovat je s pomocí standardních i nových metod s otázkami týkajícími se bezpecnosti a ochrany zdraví pri práci a ochrany pred riziky vyplývajícími z práce i zájmové pracovní cinnosti. Do konce r. 2009 se prímo ve výuce uskutecní overování didaktických a informacních materiálu pro témata: elektrický proud, hluk, nebezpecné chemické látky, hygiena práce u PC, práce s náradím a nástroji, príprava na volbu povolání. Podle pozadavku ucitelu 1. a 2. stupne ZS budou na podporu výchovy záku ke zdraví zpracována k overování dalsí témata.

Dotazníkové setrení provedené mezi záky není, a do budoucna ani nebude, z hlediska validity jedinou cestou, jak zjistovat názory této cílové skupiny k obsahu a forme osvetových nástroju pro predávání informací o rizicích a o bezpecnosti a ochrane zdraví pri práci a její postoje k ochrane zdraví. Nikoliv jen fakta, ale predevsím zmena postoju jsou rozhodujícím faktorem, a to nejen v pracovním prostredí, ale i celém zivote. V dalsí etape výzkumu proto VÚBP, v.v.i., zvazuje hlubsí prístup pri sledování zmen v informovanosti a postojích shodného nebo témer shodného vzorku respondentu. Zajímavým by bylo také zjistování vzájemné souvislosti mezi obecne rizikovým chováním detí a mládeze nebo snahou o sebeposkozování (jízda na vagonech metra nebo mezi vozy tramvajové soupravy, lezení na sloupy elektrického vedení, experimentování s návykovými látkami apod.) a utvárením postoju k ochrane zdraví pri pracovních cinnostech a pri práci.

Prílohy

Dotazník k dotazníkovému setrení mezi záky 2. stupne základních skol a nizsích stupnu víceletých gymnázií K BESEDE O BEZPECNOSTI PRÁCE, OCHRANE ZDRAVÍ A HYGIENE PRÁCE

TISKNOUT | POSLAT MAILEM